1.如何最大限度拓展课堂教学时空
2.如何上好小学《品德与社会》课
3.我和动物交朋友主题单元设计怎么写
4.如何在小学思品课教学中渗透法制教育
一、明理类
有些课文适合于通过摆事实，讲道理，使学生对道德观点、道德规范和行为准则的内涵及其社会意义有明确、深刻的理解和认识，并产生认同感。通过这一类课文渗透法制教育，能让学生初步掌握我国法律的最基本常识，懂得用法律来保护自己，明白要做一名遵纪守法的好学生，一定要知法、懂法、守法。
如人教版二年级《思品与生活》下册的“我生活的地方”单元的课文《我爱家乡山和水》、《家乡的物产多又多》、《我家门前新事多》和“让家园更美好”单元的课文《我们的大地妈妈》、《美化家园》、《花草树木点头笑》、《我和动物交朋友》，都很适合渗透《中华人民共和国环境保护法》。“让家园更美好”单元的课文还可以渗透《野生动物保护法》。通过明理让学生明白环境是人类生存的基本条件，保护环境，有责；明确人类要跟动物和谐相处，懂得关爱动物就是关爱人类自己，增强学生保护野生动物的意识。教育学生必须从小做起，从我做起，从小事做起，树立法制观念，不做污染环境，破坏环境的事。
如何最大限度拓展课堂教学时空
4月10在临沂市沂州实验学校里的多媒体教室里座无虚席。这里正在举行山东省品社优质课评选。我有幸参加了这个活动，受益非浅，感触颇深。新课改以来我们的品生、品社课取得了巨大进步，这几天的优质课充分体现了新课标下的小学品生课的特点。
一、“用教材”，而不是“教教材”
教材主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，而是教师引导儿童活动的工具，是儿童可利用的。品生、品社教材图多字少，一方面吸引了学生，特别是中低段的学生，喜欢看彩图，对文字的理解还不是很好；另一方面就要求我们老师在教学中学会开发课程，不能单单局限于教材中的那几幅画。在这些课堂中我们欣喜地看到教师能够创造性的使用教材，并能联系儿童的实际，及时将必要的内容补充进去，丰富学生课堂活动的内容，加深学生对道德的认识。在听的这些课中，我发现每位教师对课程的开发和利用都很充分，他们能从一个很小的切入口把课堂内容充实起来。如：《努力才会有收获》一课的教师在教材的处理上有独到的见解，真正做到了“用教材”，而不是“教教材”。从班集体荣誉的取得过程到国家经历困难时全国人民的共同努力，这些资料的补充对教材进行了有效的拓展，将活动主题努力才会有收获从个人的努力提升到集体、国家，让学生加深了对努力才会有收获的道德认识。
二、以境，让学生轻松的学习
情境品社就是：借助视、听、触等立体受作用于品社课堂中，从情感上施加影响，使小学生身临其境、耳濡目染、潜移默化地接受品社教育的一种方法。对于小学生而言，创设各种品社课堂情境，能丰富小学生的情感内涵，激发良好的情绪。现代化教学手段教学，让学生从感觉到知觉都能有深刻的反映。把课本中的制成多媒体课件，适用图像，再现情境，使内容具体形象，以当时的情境激发学生的学习的热情，会使学生在轻松的氛围中学到知识。如：济南市章丘教研室牛纪军在执教的山人版品德与社会三下《生活中的垃圾》时，先通过多媒体让学生欣赏临沂美景，一幅幅美景勾起了孩子们对美好景色的向往，然而话锋一转，接着出示一幅幅垃圾与美景形成鲜明对比，引出探究话题。激发学生探究的愿望。在认清垃圾危害时又补充了白云湖的故事。教师一边讲述故事，先讲了昔日的白云湖是个美丽的地方，一边播放让学生切身感受到白云湖的美丽。正当学生陶醉于白云湖景色之美时，这个昔日碧水蓝天、荷红柳绿的北方小江南却在不知不觉中变成了远近闻名的垃圾村、垃圾镇。接着播放，地下水被污染，村民们只能买水喝，癌症、死胎，各种怪病层出不穷，因为长期与垃圾打交道，许多村民们换上了各种皮肤病。研究表明兴趣是小学生学习的最主要的动力，而最能引发这些兴趣的则是外界的情境。这节课教师通过多媒体课件给学生创设了一种情境，给学生的探究活动搭建了一个平台，激发了学生的兴趣。因此，一名优秀的教师就是要以引发兴趣和维持兴趣作为重中之重，让小学生投入到教师设置的课程中去。情境教学就是一种激发学生兴趣的好方法，这样让学生轻松学习。
三、亲身实践，让学生学以致用
品德与社会课的主要目的之一就是让学生参与社会，适应社会，了解社会，以便能在将来更好地适应社会。实践出真知，学生把学到的品德和社会知识运用到实践中，不仅可以加深对知识的理解，更有利于自己的认识有质的飞跃。例如孙文锦执教的山东教育出版社三年级下册《我的邻里乡亲》一课时，鼓励学生把自己与邻居间的矛盾说出来，然后自己亲自找解决的办法。在分享自己和邻居的感人故事时，让学生讲讲发生在邻里之间的故事，感受到邻里之间不同的情感。同时，还选取班上典型的同学，对他的邻居进行现场电话连线访，听一听邻居对自己的评价，让学生懂得与邻居和睦相处的好处。
另外，在这些课中教师还通过参观，访问，参加社会调查等多种方式，让学生到实际生活中去获得与“品德和社会”有密切联系的知识，这样学生的道德素质和社会实践能力才会有大的提高。
四、教学形式“活动化”
活动是儿童认识的源泉，是儿童发展的基础，是教和学共同的中介。儿童天玩、生性好动，喜欢活动是儿童的天性。品生、品社教材的活动性特点很突出，无论是教学内容还是教材呈现形式，都非常强调学生参与教学活动，注重让学生通过各种形式的活动获得体验，提高道德自觉性。教材的这一特点，也给教师的教学提出了更高的要求。我们必须改变过去说教式、语文式的教学方式，组织开展儿童直接参与的感受体验活动、游戏活动、模拟操作活动、动手制作活动、表演欣赏活动、讨论交流活动、作品展示活动等多种活动形式，让学生在“玩中学，玩中做，玩中思”，使他们在活动中学习，在活动中冒出智慧的火花，在活动中创出新的情感。 如楮鹏老师执教的《聚焦交通问题》，其中有一个环节是“我的调查”，教师让学生从已有的生活经验和通过自己去调查日常生活中存在的交通问题，让学生以小组为单位，先发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。如何达到这一目标呢？教师通过让学生课前准备、课中教师示范、自由组合讨论研究，然后通过学生展示、学生评价、学生表达、教师引导等过程，给学生足够的学习活动时间和空间，培养了他们的合作、探究能力和大胆发言，积极表达的能力。
又如在殷晓静执教的《花草树木点头笑》中有一个环节是做“护绿小使者”，为了让学生将自己在大自然中看到的、听到的和感受到的美留住，让学生争当护绿小使者，设计宣传标语写在卡片上，让更多的人加入到护绿的行列里来。然后，进行作品展览，给每个学生充分展示自己的机会，让学生在活动中体验成功、体验快乐，同时培养了学生爱护环境的责任意识，有效地提高了品德课教学的实效性。 再如在教学《诚信是金》一课时，教师通过电视剧《乔家大院》中的一段走进今天的课堂，让学生切身感受到商人乔致庸用诚信赢得了生意兴隆，体验到了诚实的行为称赞，诚实是每个人具有的最基本的品质。总之，在这些课例中，教师用多种教学艺术手段，寓教于乐，寓教于学，使趣味性，思想性，知识性，实践性达到有机结合。
通过这几天的听课，我越来越觉得品生、品社课是不可缺少的，它开阔了学生的眼界，关注了时代的脉搏，同时也解决了许多学生在生活中遇到的问题、困难。品生、品社课包罗万象，小到学生的穿衣、刷牙，大到整个世界，所以品生、品社课对教师的要求是越来越高了。作为教师只有了解儿童的世界，才能真正走进这个世界。只有尊重他们的人格，尊重他们的认识和感悟，尊重他们喜怒哀乐的心理感受，尊重他们在儿童世界的主人地位，才能成为孩子的朋友，才能引导他们更好地成长，教学活动才能有效。今后我要多给研究教材，多学习，多了解世界，让学生在品生、品社课中学到更多的知识，让学生觉得品生、品社课不可缺少。
如何上好小学《品德与社会》课
一、内容延伸：丰富而鲜活
教学内容的选择和补充，要充分尊重儿童已有的生活经验，将儿童身边熟悉的环境、人物等作为教育的内容，保持课程内容的丰富而鲜活。
如在教学人教版《品德与生活》二年级下册第一课《我爱家乡的山和水》时，可安排五个方面的内容：1、说一说：让学生结合书中的和文字，说一说你生活在哪里？你最喜欢家乡的哪些地方？2、画一画：将你最喜欢的家乡的一处美景画出来。3、填一填：结合家乡的景致，将书上的儿歌填写完整。4、看一看：观看，专题片《两江风韵北碚情》。5、唱一唱：听赏与跟唱赞美家乡的歌《我的北碚》。遵循这样的理念，能使教学内容更加丰富而鲜活，使家乡的形象在孩子们心中留下美好的印迹，增强学生热爱家乡的情感。
二、活动延伸：多姿又多彩
《品德与生活》课的教学不是单一的书本知识的传递和接受，而是以活动为教和学的基本形式。因此，教师要根据教学内容和学生实际，将品德课堂延伸到活动中，通过组织学生开展多姿多彩的活动，实现活动育人的目标。
如在教学人教版《品德与生活》二年级下册第三课《家乡的物产多又多》时，可开展家乡物产展示会，让孩子们将自己家里出产的粮食、蔬菜、水果，或者是在商场、超市里能够买到的家乡特产，自行准备几种带到教室里，分组进行展示，比比看哪组同学准备的物产最丰富。
又如在教学《花草树木点头笑》时，开展“争做绿色小卫士”活动，让学生设计制作温馨提示牌，挂在校园里的大树上或插在花台里，提醒大家爱护花草树木，提升学生的环保意识。
三、空间延伸：有力且有效
《品德与生活》课具有开放性，它面向儿童的整个生活世界。因此，品德课堂也可根据需要从教室扩展到其他生活空间，让学生在不丰富而宽广的空间中，接受立体的品德教育。
如在在教学《花草树木点头笑》一课时，可带领孩子们到校园中认识各种植物；在教学《鲜艳的红领巾》时，直接将课堂设在了学校的“少先队活动室”。因为活动室里有中国少年先锋队的队旗、队徽、队歌、以及队的呼号，是对学生进行队史教育的最佳场所。鲜艳的队旗、闪亮的队徽，对学生是力量的感召，更是心灵的教育。这种通过空间延伸所进行的品德教育，远比空洞的说教有力且有效。
总之，《品德与生活》课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。在教学中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人；而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者，与儿童共同进行活动的合作者；在参与儿童活动的过程中，引导活动向正确方向发展，带领儿童向着课程目标前进的指导者。这就要求教师结合班级学生实际，精心设计教学活动，用智慧打造丰实而精彩的课堂，提高育人实效。
我和动物交朋友主题单元设计怎么写
近年来，随着素质教育的进一步实施，新旧观念的冲突，独生子女的增多，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。比如，在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生。正如教育思想家乌申斯基所说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。《品德与社会》课这套教材的使命是：使学生学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯，奠定共和国的下一代用于谋求丰富生活的知识、能力基础。培养自律、自信有社会责任感的合格公民。因此就如何上好小学《品德与杜会》课，我认为应该从以下几点入手。1．兴趣引入，启智相剂。师生互动兴趣是学习最好的老师，依据这门学科的特点，每节课的内容都有学生感兴趣的知识点，把这些知识点板书在黑板上，引起学生的注意，并提出要求，让学生带着问题去读书，找答案。如在教《社会呼唤诚信》这一课时，教师板书：1、何谓“诚信”? 2、生活中人们为什么要签订协议、合同、做出承诺? 3、它们在社会生活中起到什么作用呢？。带着这些问题，学生聚精会神地读书，圈点，之后盼着教师抽问，以便抢着回答问题，展示自己。教师抓住这一契机，启发学生深层次地想问题，积极参加讨论，发表自己的新意见，尽量让学生畅所欲言、表现自己，并让其他学生补充，教师再完善、总结。活动过程中师生之间也建立起了心理和谐的相容关系，有利于教育教学活动地开展。在不断地学习、教学中探索，使得教学思想越来越活跃，把这种有启有发的教学引入到《品德与社会》课教学中，远胜于按部就班地说教式教学。2．从实际出发。提高教与学的效率2．1 从学校实际出发，就地取材，提高教学效率。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学《我的祖国多辽阔》让学生在地图上找出自己家乡的地理位置与其它省市比比面积大小，再用课件展示东、西、南、北不同地方同一季节的气候特征，让学生通过画一画、找一找、拼一拼等方法来了解我国领土疆域之大，激发学生学习的积极性，兴趣也浓，再回到课堂上进行总结，学生抢着发言，课堂活跃，充满生机与活力。同时，教师又把自己收集的资料展示给学生，师生互补，提高课堂实效，结果明显。2．2 从生活实际中取样，让学生感知自然，提高学习兴趣。如在教《花草树木点头笑》一课时，事先让学生说说自己认识哪些植物，询问家长它们有什么作用，，再组织学生展开对“花草树木本领大”的讨论。这样学生就掌握了所学知识。然后结合类似事例，对学生进行农村科技知识的教育，引导学生认识科学技术对农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学的自觉性，培养他们从小爱农村、爱家乡、爱自然，树立建设家乡的思想意识。2．3 从学生自身中寻找教学，发挥学生的主体作用。在学校教学资料不足的情况下，寻找学生自身充实教学，体现学生主体，达到丰富教学，为教学务之目的。如在教学《拥有好心情》一课时，让学生以小组为单位进行交流，讲出自己的烦心事，说说自己当时是怎样处理的，讨论“怎样才能走出烦恼的困扰”，教师要对学生给予指点，有的学生找不到可倾述的对象又不敢跟老师、家长说，教师可指引方法如：写信、记日记等来转移烦恼，教会学生解决问题的方式与对生活的态度。学生之间互谈心事，互吐心声，谈感受、出主意、减痛苦、树信心。心结一解开，脸上的笑容也回来了，对学习也有促进作用。3．以教材为主体，从实践中完善教学内容，提高教学的实效性《品德与社会》这门课程，它综合了历史、地理、经济、政治、社会等多门学科知识，但这些知识又贯穿着大量社会实践活动，这就要求教师结合我们农村学校的实际情况设计教学内容。首先是坚持教学以学生为主体，其次是以教材中的内容为主线，让学生结合自身实际去实践，获取第一手资料，第三是教师结合教材知识点与学生实践的效果进行评价，以期达到教学之目的。如在教学《生活在世界各地的华人》一课时，一是要求学生读课文，了解世界各地都有我国的同胞，世界各国都设有“中国城”,他们在节日或举行什么活动时都会相约到中国城庆贺；二是通过海外华人的故事，了解他们在异国他乡的艰辛与心系祖国的热忱，如：对国内贫困生的资助，地震灾区的援助等等。三是通过一些实际事例让学生知道今天的许多海外学子为祖国的建设贡献着自己的聪明才智。如钱学森事迹等。激发学生从小立志好好学习长大报效祖国的信念。总之，小学《品德与社会》课是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。使《品德与社会》在现有的教学环境中让学生立足生活、回归生活、自主实践，充分感受学习的乐趣。
如何在小学思品课教学中渗透法制教育
长来源：本站原创 点击数：276 更新时间：2013-05-24
教材分析：
《我和动物交朋友》是人教版品德与生活二年级下册第二单元的第三个主题。本组教材围绕“让家园更美好”这一中心展开。选编的四个主题分别是：我们的大地妈妈、花草树木点头笑、我和动物交朋友、美化家园。选编这四个主题旨在让学生关心周围的环境，为保护周围的环境做力所能及的事；有初步的生态意识，在自己的生活中尝试一物多用，废物利用；爱护花草树木和动物，培养与动植物和谐共处的环境意识；对生活中常见的自然现象有探究的兴趣。《我和动物交朋友》这个主题的设计意在通过一系列活动让学生知道动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的，同时培养保护珍稀动物的意识。
教学目标：
1. 通过参观、查找资料、调查、合作交流等活动进一步走近动物、了解各种动物为人类做出的贡献，知道保护野生动物的一些办法。
2. 充分感受到动物的可爱，激起学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友的情感。
3.善待动物，懂得如何与动物相处，改正戏弄、虐待动物的行为。
4.形成初步的搜集整理资料的能力以及养成小组合作学习的良好习惯。
重点难点：
1、了解动物与人类在生活、生产中的密切关系，在探究动物生活习性的研究活动中增进对动物的情感，在生活中去热爱、保护动物。
2、懂得如何正确与动物相处，形成保护动物的意识，在生活中自觉爱护动物。
课前准备：
1、同学们带自己喜欢的金鱼、乌龟等小动物。（可以用动物或者自己画画代替）
2、搜集动物资料，了解动物的生活习性或者它为人类做了什么事。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、 猜谜语，游戏导入
同学们，前面两节我们一起学习了我们的大地妈妈、花草树木点头笑、今天我们一起了解以下身边的动物。
1、 教师出示谜语，让学生猜动物。
身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳.
（打一动物）谜底：青蛙
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物） 谜底： 大象
小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（打一动物） 谜底：小燕子
面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。
（打一动物） 谜底：猫头鹰
2、 介绍谜底动物对人类的好处。
动物与人类共同生活在地球上。正是因为有了这些可爱动物的存在，我们的生活才更加丰富多彩。
大家愿意和动物交朋友吗？
今天我们就来认识一些动物并和它们交朋友吧！
（板题）我和动物交朋友
看黑板，老师出示一些动物的，你能说出它的名称吗？
2、 课件出示动物，让学生说出动物名称
现在让老师也介绍一些珍稀动物给同学们，你们看。
3、出示珍稀动物。
活动二：动物知识我知道
好了看了那么多的动物你能说出动物能为人类做了哪些事情吗？
1、 请同学们看图选择一种动物并说出它能为人类做什么事？
2、抢答:你还知道哪些动物能为人类做什么事？
3、小结并板书：
（1）动物对人类生活“食”的方面做的贡献。
（2）动物对人类生活“衣”的方面做的贡献。
（3）动物在人类医疗保健上的作用。
（4）动物给科学家们带来许多灵感。（科技方面）
（5）动物给人类交通运输立下了汗马功劳。
4、拓展：播放动物对地震的预感。
5、总结。听了同学们的介绍，老师觉得我们的动物朋友更加了不起了。既然动物对人们的生活有着重要的作用,那我们是不是应该善待动物，爱护动物呢？请看一看故事
小学生是我们国家的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有很强的可塑性。让学生从小就树立法制观念，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成遵纪守法的良好习惯,促进他们健康成长。而思想品德课是一门比较系统的、直接的向学生进行思想品德教育的学科，是实施小学德育的重要途径，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明习惯起着奠基作用。因此，充分抓住思想品德课这块德育阵地，在思想品德课中渗透法制教育，培养学生从小懂法、守法，养成遵纪守法的良好习惯，不但对社会主义精神文明建设有着重要意义，而且对我们国家长治久安也有着重要意义。在思想品德课中渗透法制教育，大致分为三类： 一、明理类 有些课文适合于通过摆事实，讲道理，使学生对道德观点、道德规范和行为准则的内涵及其社会意义有明确、深刻的理解和认识，并产生认同感。通过这一类课文渗透法制教育，能让学生初步掌握我国法律的最基本常识，懂得用法律来保护自己，明白要做一名遵纪守法的好学生，一定要知法、懂法、守法。 如人教版二年级《思品与生活》下册的“我生活的地方”单元的课文《我爱家乡山和水》、《家乡的物产多又多》、《我家门前新事多》和“让家园更美好”单元的课文《我们的大地妈妈》、《美化家园》、《花草树木点头笑》、《我和动物交朋友》，都很适合渗透《中华人民共和国环境保护法》。“让家园更美好”单元的课文还可以渗透《野生动物保护法》。通过明理让学生明白环境是人类生存的基本条件，保护环境，有责；明确人类要跟动物和谐相处，懂得关爱动物就是关爱人类自己，增强学生保护野生动物的意识。教育学生必须从小做起，从我做起，从小事做起，树立法制观念，不做污染环境，破坏环境的事。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 二、类 小学生的道德情感处于知觉的情感体验和与具体的道德形象相联系的情感体验为主的阶段，情感的产生易受情境和具体的形象的影响。为此，在思品课教学中，有些课文可以通过创设引起学生情感体验的教学情境，渗透法制教育，增强学生法制观念，塑造学生美好心灵，激发学生的爱国情感，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。 如人教版五年级《思品与社会》上册的“我爱祖国山和水”单元的课文《我的祖国多辽阔》、《江山多娇》、《祖国的宝岛台湾》、《祖国江山的保卫者》，可以渗透的法律法规比较多。可以渗透《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国国旗法》、《反法》《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国兵役法》等。通过将法制教育、德育与知识的学习的相融合，树立学生的法制观念，激发学生的爱国情感，弘扬和培育民族精神。 三、导行类 导行是思品课教学的基本要求之一，也是思想品德课教学特色的体现，因此每一篇课文都有导行的要求和功能。在此主要是指导行功能很突出的，对学生的道德实践、树立法制观念具有十分重要作用的、具有代表性的、典型的课文。 例如，如人教版三年级《思品与社会》下册的“寻路和行路”单元的课文《学看平面图》、《校外探路》、《出行的学问》、《马路不是游戏场》。通过这类课文可以渗透《中华人民共和国道路交通安全法》，教育学生要自觉遵守交通规则，做到红灯停，绿灯行，不在马路上追跑打闹、游戏、看书。要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道。真正使学生完成由知到行的转化，做到知行统一，真正地把思想品德课教学的导行同学校的日常行为规范、社会实践、各种队活动等有机地结合起来，切实做到“知行统一”。 思想品德课教学中蕴涵着丰富的法制教育因素，利用教材并结合现实生活的案例向学生渗透法律知识，是最自然、快捷和有效的途径。我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际开展学科渗透，巧妙地在思想品德课中开展法制教育。 人教版实验教材还许多涉及法律知识的篇章，通过认真讲解，使学生知道了法律是由国家制定并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。知道法律对未成年人的特殊保护，了解未成年人获得法律帮助的方式和途径。了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，懂得违法行为的类别和应承担的法律责任，知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。 总之，在小学生中开展法制教育是十分必要的，它与道德教育、心理教育相辅相成，是不可缺少的。我们要教育学生在校要自觉遵守各项规章制度，做个好学生。在社会上要自觉遵守各项法律法规，做个好公民。引导学生认识违反校规与违法犯罪之间没有一条不可逾越的鸿沟，小错不改就会酿成大错，使学生明辨是非，防微杜
