1.对哲学问题我是谁我从哪里来的理解
2.我是谁？我从哪里来？要到哪里去？这句话谁说的
3.柏拉图终极三问之我答
4.《我从哪里来》幼儿园小班教案
5.人生三问我是谁,我从哪里来,我要去哪里是谁提出来的
大班社会活动我从哪里来教案如下：
一、设计意图:
大班幼儿对于周围人们与自身的关系已有了一定的了解，知道社会中各行各业的人都在为大家的生活奔走着，并能用恰当的方式表达对他们的爱。我发现班中常有幼儿在互相讨论"我是从哪里来的?"
这一话题，结合小朋友们的这一话题，我们大班段的全体教师一起讨论，决定开展"我从哪里来"这一主题教学活动，希望通过观看录象、谈话等活动，使幼儿了解自身的由来与生长过程，进一步了解妈妈与自身的关系，进一步激发幼儿爱妈妈，爱周围人的情感。
二、活动目标:
1、引导幼儿了解自身在妈妈肚子中的生长过程，感受妈妈的辛苦。
2、引导幼儿用连贯的语言大胆地表述自身的见解。
三、活动准备:
光盘，磁带，录音机，皮球每人一个，结婚照一张，红皱纸、绳子、剪刀、彩纸、橡皮泥、蜡笔白
纸、破旧图书等幼儿手工操作资料。
四、活动过程:
(一)以故事引题、设疑引起幼儿学习的兴趣。
1、(听录音生日歌)咦!今天是谁的生日啊?到底是谁的生日啊?
(幼儿任意猜想，引起兴趣
2、(听录音)今天是唐唐的生日，他的好朋友都来了，他们又唱歌又跳舞，气氛可热烈啦。唐唐
想:"要是我天天都过生日那该多好啊!唐唐问妈妈:"妈妈，为什么我一年中只在今天过生日?"妈妈说:"因为你是六年前的今天来到这个世界上的呀!""那我是从哪儿来的呢?
对哲学问题我是谁我从哪里来的理解
从苏格拉底以自我为中心和出发点提出来的，三问意思是对存在的终极目标进行本质性追问。。
三问：我是谁、我从哪里来、我要到哪去。我是谁这一问是提醒每个人要了解自己，正如希腊哲学家苏格拉底说的“要认识你自己”。我从哪里来这一问是提醒每个人要明确自己的际遇。我要到哪去这一句是提醒每个人要有一个明确的目标。
我是谁？我从哪里来？要到哪里去？这句话谁说的
1、我从哪里来？——核心是历史的回顾。
在市场经济中，人的流动很频繁。应聘时要准备回答很多问题，但最重要的是：①学历文凭；②工作（实习）经历；③家庭状况。“英雄不问出身”，平民常被审问。
珍惜过去的业绩，正视自己的缺憾。
2、我到哪里去？——核心是未来的追求。
人生有“三业”：职业、家业和事业，事业处于最高层次。哲学倡导积极进取的人生观，但在积极进取时要力戒腐'败、勿忘算账：①政治前途帐；②经济收入帐；③人身自由帐；④家庭幸福帐。
柏拉图终极三问之我答
1、这是西方哲学常用的三个问题，引自耶稣《圣经》的《新约圣经.约翰福音》中的经文。
2、耶稣说：“我虽然为自己作见证，我的见证还是真的；因我知道我从哪里来，往哪里去；你们却不知道我从哪里来，往哪里去。”
3、这是耶稣传教时的话。耶稣知道他是从哪里来的，是从上帝那儿来的。也知道要到哪儿去，回到上帝身边去。耶稣又知道他是谁，他是上帝派到人间来拯救苦难中的百姓的，而百姓忘记了他们是上帝所造，来自于天堂，因犯错被驱赶出来，因此，他们就应按照上帝的指示努力修善，争取获得上帝的青睐，被上帝捡选而重回天堂，而不是堕入火狱。
拓展内容：
《圣经》（Bible）是神所默示的，是犹太教、基督教的经典。最初出于希伯来文kethubhim，原意为“文章”，后衍意为“经”；希腊文作graphai，拉丁文作Scripturoe，汉译作“经”。
圣经是犹太人和欧洲人的信仰经典，讲述古时犹太人的历史，并记录先知预言。 ?当犹太教经典大量译成希腊文本后，希腊文ta biblia（复数，原意为“诸书”）遂被用以专指这些经典；拉丁文衍为单数词Biblia，后成为犹太教、基督教正式经典的专称，汉译作“圣经”。
《圣经》是一本相当厚的书，页数跟字典差不多，但其实《圣经》不只是一本书，而可以说是一套有66本的丛书。其中有长有短；有古老的作品，也有较近期的作品，内容包括：历史、诗歌、哲学，甚至私人信件和讲章。
犹太教的正式经典，包括律法书5卷、先知书8卷、圣录11卷三个部分，故通称《泰纳克》（Tanak，系Torah、Neviim、Ketuvim三部分的首字母组成），又称“二十四书”。
基督教的经典，包括《旧约圣经》和《新约圣经》。《旧约圣经》即犹太教的《圣经》，是从犹太教承受下来的。全书卷数和次序，基督教各派略有不同。《新约圣经》是基督教的经典，共27卷，包括记载耶稣生平、言行的“福音书”，叙述早期教会情况的《使徒行传》，传为使徒们所写的《书信》和《启示录》。《旧约圣经》里面有39卷，《新约圣经》里有27卷。
参考资料：
《我从哪里来》幼儿园小班教案
柏拉图有个哲学三大终极问题:我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？
我以最普通人的身份，来肤浅的回答下这3个问题。
第一问:我是谁？
我是一个有点思想的人，并出生地平凡、生身父母平凡、自身更是平凡如尘埃。
第二问:我从哪里来？
我从不入法眼的、但确定已经过凤凰涅槃浴火重生洗礼的一一如此这般饱受 社会 折磨和毒打的阵营中来。其间的酸甜苦辣、五味杂陈、世态炎凉、尔虞我诈都已历身尝遍。
尽管这世界并不怎么完美，甚或更多的是诛心，但我依然相信一一普希金那首著名诗词《如生活欺骗了你》的最后一句:
一切都是瞬间，
一切都将会过去，
而那过去了的的，
就会成为亲切的怀念。
第三问:我要到哪里去？
这个终极拷问确实有些难，关切到你怎么让自己活的更明白！最好的结局是，在告别这千疮百孔的世界的最后一刻，还能大声说这样的话:“我来过这个星球，虽险象环生百转千回，但心中已然落子无悔顺势面对，并浓重墨彩的划出了一道、独属于自己的、也许并不亮丽却也值得玩味的风景。”
时下当时，平凡的我正在千般努力万般勤奋的营造属于自己的风景线。罗曼罗兰说过一句话:“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相之后依然热爱生活。”我已领悟这句话的真谛并已下沉践行。
人生三问我是谁,我从哪里来,我要去哪里是谁提出来的
《我从哪里来》幼儿园小班教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家收集的《我从哪里来》幼儿园小班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1、初步了解自己是从哪里来的，体验爸爸妈妈的艰辛。
2、激发幼儿主动探索的欲望。
3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：
课件：我从哪里来
活动过程：
一、以提问的形式与幼儿交流。
“宝宝们，你是从哪里来的呢？猜猜看。”
回答各异：有的说捡来的，有的说妈妈生出来的。
不同的回答给予不同的评价
二、看课件。
1、爸爸的和妈妈的结合在一起。
师问：爸爸的像什么？（像小蝌蚪）师：这些小蝌蚪游得可真欢啊！学小蝌蚪游呀游的动作。
它们住在妈妈的肚子叫什么？（子宫）
2、妈妈吃东西的.情节，认识脐带的作用
3、宝宝在妈妈的肚子里的情节，宝宝在肚子里会干什么？
幼儿：会睡觉，会伸手，也会翻身……我们一起来学小胎儿做做动作吧。
师：妈妈为了宝宝要改变许多不好的习惯。
4、宝宝出生时的样子。
有的宝宝自己爬出来，有的需要医生帮忙。
宝宝出生了，大家叫他婴儿或新生儿。
三、感受妈妈的辛苦，表达对妈妈的爱。对妈妈说一句感谢的话。
妈妈我爱你！
妈妈真辛苦！
我要帮妈妈做事。
我要听妈妈的话。
教学反思：
成功之处：上好一节科学活动，特别是有关宝宝出生方面的课，有一定的难度。如果把握不好，会变得很枯燥，我充分利用课件将深奥的知识简单化，使孩子明白一个生命史如何起源的，更体验到母亲的艰辛，在孩子的言行中有不少宝宝明白自己是妈妈生出来的。相信这节课后，他们明白，一个生命创造是爸爸妈妈共同努力的。
不足之处：
如果能请一位怀孕的妈妈或医生阿姨讲述妈妈怀孕时的艰辛，讲讲宝宝出生时的故事，幼儿会更感兴趣，记忆会更深刻。
这个哲学命题最早是由古希腊伟大的思想家、哲学家柏拉图提出的。
柏拉图是一位重要的古希腊哲学家，他提出的人生三问“我是谁，我从哪里来，我要去哪里”等理论对西方哲学产生了深远影响。
这个问题至今仍然是哲学、宗教、心理学等领域的重要议题，人们通过探索这些问题来理解生命的本质和人生的意义。
