1.2018年最火的40首歌曲都有哪些？
2.跨学科主题活动设计方案
3.好听的铃声有哪些？
4.你愿意听一辈子的歌是什么歌？
5.跨学科实践活动方案
《出山》《沙漠骆驼》《小苹果》都挺好听的。凤凰的歌最好，没人反驳吧。
《沙漠骆驼》相信平时玩某平台比较多的朋友对于这首歌一定都不陌生，一腔苍凉热血配上一段勇闯天涯的曲调，《沙漠骆驼》同样也是这两年最火的神曲之一，曾经一度霸占各大平台的榜单成为烂大街的“土嗨”歌曲。
《爱的魔力转圈圈》 如果说上述几首歌还姑且能够称之为歌曲，那么这首《爱的魔力转圈圈》除了洗脑以外毫无音乐性可言，不论是歌词还是编曲均稀烂到不行，说实话真的搞不懂是怎么火起来的。《密逃》杨幂他们也经常唱这首歌，真的是很魔性了。
《讲真的》印象基本全部来源于刘宇宁的直播，并且只记得那两句“讲真的会不会是我被鬼迷心窍了，敷衍了太多我怎么不难过”，但是不得不说这首歌在刘宇宁的翻唱下还是有一定观赏性的，至少很好听。
《答案》如果说2018年那一句歌词最火，一定非“爱就像蓝天白云，晴空万里，突然暴风雨”莫属，当时这首歌可谓是满大街传唱，风靡程度还要远胜于杨坤的任何一首歌。
《出山》相信大家对于最近这首红极一时的新神曲一定都不陌生，作为国内民谣女神花粥的代表作，《出山》现如今的风头丝毫不输给当年的《学猫叫》和《生僻字》，其朗朗上口的旋律以及HOOK部分戏腔的唱法是所有人推崇的关键，只可惜由于花粥本人最近陷入“风波”，这首歌也逐渐被各大平台下架。大家喜欢哪一首呢？
2018年最火的40首歌曲都有哪些？
跨学科的综合实践活动方案范文
为有力保证活动开展的质量水平，就常常需要事先准备活动方案，活动方案是综合考量活动相关的因素后所制定的书面。那么什么样的活动方案才是好的呢？以下是我为大家整理的跨学科的综合实践活动方案范文，欢迎大家分享。
跨学科的综合实践活动方案1
一、主题：
古诗《春晓》
二、学习标：
1、语学科：鉴赏古诗，感受古诗词的韵味与意境。能恰当的声朗诵古诗。
2、乐学科：运柯尔势语学习歌曲的节奏和旋律，体验两声部合唱的乐趣。
3、美术学科：运络信息技术，查找符合中春天的景，并画出来。
三、学习对象：
九年级学生
四、活动流程
同学们，说到春天，你能想到什么呢？各种景、诗歌。提到诗歌我们定都能想到《春晓》这诗吧？
1、鉴赏古诗：《春晓》是家喻户晓的中国古诗词，出我国唐代诗孟浩然之。这诗是诗隐居时所作，意境分优美。诗抓住春天的早晨刚刚醒来时的瞬间展开描写和联想，动的表达了诗对春天的热爱和怜惜之情。
2、导歌词：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风声，花某某知多少。插图和频为学创设春天的真实情境，激起学学习的兴趣。学传统语课的古诗朗诵的形式，朗诵古诗，初步感受古诗的情绪情感。
3、组讨论：四组，讨论什么样的节奏和声才能表达出诗对春天的热爱和怜惜两种情感？
4、制作图谱：请学利络信息技术查找符合中春天的画，将讨论的结果以画图的式展出来。
5、节奏处理：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风/声，花落/知/多少。
6、嗓处理：前两句轻柔、舒缓的语调朗诵，表现见到春天的喜景象；后两句可重读“落”字，表达对落花的惋惜之情。 表情朗诵：结合制图谱，有节奏、有感情的朗诵歌词。
7、感知旋律：学双打开，按四拍韵律左右摇摆，两个拍后，播放歌曲《春晓》主旋律为其伴奏。
8、哼唱旋律：教师逐句弹唱的法，引导学逐句哼唱，体态保持前的状态。
9、辅以势：使柯尔势语，逐句哼唱。
10、学唱歌曲：学习适中的度、速度，连贯、柔和的息流动式唱前两句，适中的度，较快的速度，有弹性、更短促的声演唱后两句。注意装饰和休符的唱法。
五、学习：
机、电脑，多媒体，黑板
六、学习评价：
本活动旨在让学生在跨学科学习中更好的发展综合能力，语文古诗鉴赏能力，音乐美的学习以及美术的结合，更能深刻的在学生头脑中留下深刻印象。在小组合作展示中，充分发挥团队协作能力，达到预定学习目标。
跨学科的综合实践活动方案2一、学习主题：
传统节日与班队会扩展活动课
本课是部编版语文二年级下册《传统节日》。在第一课时完成的基础上，开展一节扩展活动课。端午节是中国传统节日之一，为了引导学生深入地去认识端午节。同时也为了营造一个健康、向上、活泼的节日氛围，丰富班级的文化生活，培养学生活动的积极性和参与性。制定如下方案。
二、教学目标：
1、语文：进一步了解传统节日，感受节日氛围。
2、美术学科：画鸡蛋、训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。
3、劳动学科：制作龙舟的过程中，锻炼动手能力。
4、信息技术学科：利用PPT向学生展示成果。
三、活动过程 ：
（一）介绍端 午节
1、五月初五是什么节日？（端午节）
2、那么，你们知道端午节的来历吗？
3、学生生动地讲述端午节的起源故事。
（二）观看赛龙船庆端午的录像。
1、看龙舟
主持人：同学们，你看过 “ 龙舟 竞赛 ” 吗？端午节 龙舟竞渡不单是传统庆祝活动 ， 也是一项体坛盛事 ！ 端午节起源于诗人屈原因不满朝廷腐败而投江自尽 ， 敬重他的村民便以喧天的 锣鼓声 把江中鱼虾吓走，而同时又把 粽子 抛进江中喂鱼虾 ， 以免它们啄食屈原的躯体。龙舟竞渡可说是端午节的高潮。（播放赛龙船庆端午的录像）
2、谈谈感受
主持人：看了刚才的录像，想谈谈自己的想法吗？
（三）制作龙舟
现在就有请我们敬爱王老师教我们制作会动的龙舟吧！今天，我们就自己动手做，看谁的手最巧，做的最漂亮。将自己做好的.龙舟送给妈妈或长辈。
1 、拿出材料包：硬纸板、彩纸、木棒、剪刀、胶棒。
2、将碎龙舟首尾剪裁好，备用。
3 、剪下相对彩纸做龙舟身体。折叠彩纸。
4、将龙舟身体和首尾连接起来
5、学生动手做 ，教师巡视个别指导。
6、展示作品
（四）节
主持人：同学们动手能力真强！今天我们除了庆祝端午节之外，还有一个非常有趣的活动，那就是“节”！
1、画彩蛋
2、展示彩蛋：把彩蛋摆成心形。
3、撞蛋大赛：评选出鸡蛋王，鸭蛋王和鹅蛋王
（五）趣味过龙门
主持人：同学们。看看我们班级的门，今天有什么不一样？
班级前门事先布置成了龙门的样子。在门框上绑一个粽子。取寓意“龙门高中”。现在请同学们排好队。依次通过前门，并高高跳起，摸一下门上的粽子，讨个好彩头。并从后门再回到班级就座。
四、活动总结
通过本次活动，同学们近距离接触了端午节，对它有了更深的认识，相信他们在今后的每一个端午节都会过得特别有意义。
跨学科的综合实践活动方案3教学目标：
语文教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、大概”等词语。
2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
美术教学目标：
1、会依据课文语句描述，准确画出主人公的活动路线。
2、绘制科学调查《蜜蜂认得回家路》手抄报。
科学教学目标：
查找出蜜蜂真正能够认得回家路线的原因。
教学重难点：
体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程：
课前交流：
1、我们同学都特别喜欢小动物？你知道小动物其他本领吗？
你是怎么知道的？
2、对于蜜蜂，你知道些什么？
语文教学流程：
一、激趣导入：
这节课，我们将走进昆虫的世界，探究一下蜜蜂的奥秘。
1、板书课题
刚才我们课前交流时，所说的关于蜜蜂的情况，大都通过阅读得到的。今天，我们要学习的课文是法国的昆虫学家法布尔，亲手做的，亲身经历的一次真实的试验。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子
2、同桌互读生字表，纠正错误
3、教学生字词
第一组：闷了好久、几乎、尽管（多音字，重点点拨“尽”的读音）
第二组：推测、准确无误、确确实实（读出词语的温度）
第三组：大概、减少、阻力（由词到句）——
（1）对比读，理解“大概”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可以减少阻力。（课件隐去“大概”）
（2）学法渗透：瞧，看似不起眼的一个词语，在句子中却能向我们传达那么多的信息，我们祖国的语言文字多么神奇呀！
（3）教写“概”
同学们再看这个词，“概”字还是我们今天要写的字呢！仔细看这个字，你有什么要提醒大家的？
（4）生练写
4、轮读课文，理清脉络
下面我找几位同学来轮读课文，谁愿意站起来读书？
听清楚老师的要求，咱们边听他们读得对不对，边开动脑筋想一想，尽量弄明白每个部分大概的意思？
第1段——
（1）这一段是在告诉我们什么？生接：原因，也就是说试验的目的（CAI：目的）
（2）谁来说说，作者做试验的目的是什么？
点拨“听说”，（CAI：“听”）耳听为虚眼见为实，不管听谁说过，也不管“听说”过多少次，法布尔一定亲自来证明，多认真啊！
第2、3、4、5段：个别读（随机正音，评价语过渡）
第6段：齐读
（1）刚才我们齐读的这一段又是在说什么的？（CAI：结论）
（2）目的有了，结论出来了，那刚才中间的几位同学读的部分就是整个试验的——过程（CAI：过程）
学法渗透：这么长的课文，我们边听、边想，就初步弄懂了每一个部分的意思，让这篇课文的内容变得这么清晰。这是一种多么好的学习方法呀，希望同学们把这种方法用到以后的学习中去。
三、朗读感悟，明确试验过程
1、教学第二段
（1）那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。
（2）抽生汇报他所做的事，你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（CAI：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）
（3）隐去CAI内容，试着积累
（4）再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？（体会法布尔严谨的科学作风）
2、教学第三段
放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？（“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”）
是啊，（引读：“在回家的路上”）——生接读第一句“在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。”
评价：我听出来了，你有些担心小蜜蜂，谁能读得更担心一些？
听得出，你真是一个又同情心的孩子，我们一起来读。
（3）生齐读。
（4）教写“推测”
在这个句子中有一个词“推测”跟老师一起来写一写
（5）“推测、猜测”换词比较
A、在这句话中，“推测”还可以换成什么词？——猜测。这两个词语的意思完全一样吗？谁来说一说？
（推测：根据已经知道的事情来想像不知道的事情，是有依据的想象。猜测：完全凭自己的想像估计。）
B、用哪个更好一些？
瞧，法布尔做事严谨，用词也十分准确。
C、请联系上文，找一找作者推测的依据。
D、法布尔的推测跟结果一样吗？请联系下文看一看。
——同学们，“推测”这个词就要联系上下文去理解，才能真正读懂它。
（6）如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？
（7）作者的小女儿呢？我找人来读一读后面的部分。（个别读—范读—齐读）
四、回扣第一段，体会试验的意义
1、同学们，仅仅只有两只蜜蜂飞回来了吗？学到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？
2、创设情境读
那么，法布尔可以肯定地说——（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说——（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
他可以自豪地向全世界宣布——（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
法布尔从试验中还得出了什么结论？咱们下节课接着学习。
五、积累好词佳句
课后习题第三题，把你喜欢的好词佳句写到自己的本子上。
六、课堂小结；
同学们，从天到地，从地到天，自然界还有许多奥秘，只要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现。因此，老师建议同学们在平时的学习生活中做一个留心观察的人。
科学教学流程：
探寻蜜蜂能正确辨别方向的原因：
1、蜜蜂自身正确探寻方向的能力有哪些：
（1）蜜蜂能够在老远的地方嗅到一种气味，辨别其方位；
（2）蜜蜂会借助太阳的位置和地表特征作为定位标志；
①蜜蜂会及时变换指数，依靠天空反射的偏振光束来确定方位，及时回巢；
②蜜蜂传递信息就是靠自己身体的摆动，形象点说是“跳舞”，可以给同伴传递哪里有蜜源，外来入侵等各种信息；蜜蜂还会利用翅膀的不断振动自发出不同频率的“嗡嗡”声，用来补充“舞蹈语言”的不足和加强语气的表达能力。
2、探寻蜜蜂8字舞的具体意思：
①大批工蜂出巢蜜前先派出“侦察蜂”去寻找蜜源。这些“侦察员”一旦发现了有利的蜜地点或新的优质蜜源植物，它们就会变成集蜂，并飞回蜂巢跳上一支圆圈舞蹈或“8”字形舞蹈来指出食物的所在地，并以舞蹈的速度表示蜂巢到蜜源之间的距离，还以附在身上的花粉的味道告知食物的种类，通知大家一块儿去蜜。侦察蜂找到距蜂箱100米以内的蜜源时，即回巢报信，除留有追踪信息外，还在蜂巢上交替性地向左或向右转着小圆圈，以“圆舞”的方式爬行。
②如果蜜源在距蜂箱百米以外，侦察蜂便改变舞姿，呈“∞”字，所以也叫“8字舞”或“摆尾舞”。如果将全部爬行路线相连，直线爬行的时间越长，表示距离蜜源越远。直线爬行持续1秒钟，表示距离蜜源约500米；持续2秒，则约l000米。
③蜜源与蜂巢的距离和舞蹈动作的快慢有直接关系。距离越近，舞蹈过程中转弯越急、爬行越快；距离越远，转弯越缓，动作也慢。蜜蜂的舞蹈动作，不仅能报告花蜜距巢远近，还能指示花蜜所在的方向。如果跳摇摆舞时，蜜蜂头朝上，则是说：“朝太阳的方向飞去，能找到花粉。”反之，则是报告：“在背向太阳的地方可以找到食物。”
美术教学流程：
A：同学们，我们阅读了课文，明白了法布尔做这个实验是按照一步一步的步骤进行的。那么，我们一起动手画一画法布尔的实验步骤吧！
1、按照实验步骤分小组，每个组员根据本组分到的实验步骤独立完成绘画；
2、小组内交流自己的绘画成果，选出最符合课文语句描述的绘画作品；
3、全班交流各个小组的优秀绘画作品，重温课文内有关实验步骤的语句。
B：依据科学解释的8字舞，动手制作制作《蜜蜂认得回家路》手抄报。
跨学科主题活动设计方案
《不仅仅是喜欢》、《倒数》、《38度6》、《沙漠骆驼》、《卡路里》、《That Girl》、《纸短情长》、《最美的期待》、《体面》、《起风了》、《病变》、《离人愁》、《浪人琵琶》、《青梅竹马》、《一腔诗意喂了狗》、《嘴巴嘟嘟》、《乌鲁木齐》、《远走高飞》、《你是我爱的人》、《猜不透》、《给陌生的你听》、《我以为》、《莫名其妙》、《可不可以》、《答案》、《一个人》、《隔壁泰山》、《陷阱》、《9277》、《卡布奇诺》、《123我爱你》、《我怎么这么好看》、《突然想起你》
《That Girl》，这首歌是被一个中学生带火的，当时有段中学生在教室讲台唱歌的被疯狂转发，这位学生唱的就是that girl,其实这首歌早就推出了，只是没有在国内打榜，所以大家都没听过，当时大家第一次听到这首都是在赞美学生唱得好，因为但是被传这是英语不及格的差生唱的，其实并不是，但是经过这么一番转发让这首歌成为当时最受欢迎的歌曲，当然也是因为这首歌是真的好听。
小潘潘，小峰峰的《学猫叫》，这首歌就是短的产物，不管是口水歌还是怀旧歌曲都是一瞬即过的歌曲，这种歌曲褒贬不一，这些歌可以有但是不成为主流就好，作词的深度还是要有的，歌曲还是要有优秀的歌词。
周笔畅《最美的期待》，这首歌是由周笔畅演唱，特邀南征北战担任创作及制作人，这首歌有着阳光般的温暖与力量，渴望爱情却不盲目，正契合笔笔的个性和嗓音特点，周笔畅的歌声沉稳低调而又极具张力，犹如潺潺溪流，不经意间汹涌澎湃。
好听的铃声有哪些？
跨学科主题活动设计方案范文
为了确保活动能无误进行，常常要根据具体情况预先制定活动方案，活动方案是阐明活动时间，地点，目的，预期效果，预算及活动方法等的书面。那么问题来了，活动方案应该怎么写？以下是我精心整理的跨学科主题活动设计方案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
跨学科主题活动设计方案1
一、学习主题：
传统节日与班队会扩展活动课
本课是部编版语文二年级下册《传统节日》。在第一课时完成的基础上，开展一节扩展活动课。端午节是中国传统节日之一，为了引导学生深入地去认识端午节。同时也为了营造一个健康、向上、活泼的节日氛围，丰富班级的文化生活，培养学生活动的积极性和参与性。制定如下方案。
二、教学目标：
1、语文：进一步了解传统节日，感受节日氛围。
2、美术学科：画鸡蛋、训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。
3、劳动学科：制作龙舟的过程中，锻炼动手能力。
4、信息技术学科：利用PPT向学生展示成果。
三、活动过程 ：
（一）介绍端 午节
1、五月初五是什么节日？（端午节）
2、那么，你们知道端午节的来历吗？
3、学生生动地讲述端午节的起源故事。
（二）观看赛龙船庆端午的录像。
1、看龙舟
主持人：同学们，你看过 “ 龙舟 竞赛 ” 吗？端午节 龙舟竞渡不单是传统庆祝活动 ， 也是一项体坛盛事 ！ 端午节起源于诗人屈原因不满朝廷腐败而投江自尽 ， 敬重他的村民便以喧天的 锣鼓声 把江中鱼虾吓走，而同时又把 粽子 抛进江中喂鱼虾 ， 以免它们啄食屈原的躯体。龙舟竞渡可说是端午节的高潮。（播放赛龙船庆端午的录像）
2、谈谈感受
主持人：看了刚才的录像，想谈谈自己的想法吗？
（三）制作龙舟
现在就有请我们敬爱王老师教我们制作会动的龙舟吧！今天，我们就自己动手做，看谁的手最巧，做的最漂亮。将自己做好的龙舟送给妈妈或长辈。
1 、拿出材料包：硬纸板、彩纸、木棒、剪刀、胶棒。
2、将碎龙舟首尾剪裁好，备用。
3 、剪下相对彩纸做龙舟身体。折叠彩纸。
4、将龙舟身体和首尾连接起来
5、学生动手做 ，教师巡视个别指导。
6、展示作品
（四）节
主持人：同学们动手能力真强！今天我们除了庆祝端午节之外，还有一个非常有趣的活动，那就是“节”！
1、画彩蛋
2、展示彩蛋：把彩蛋摆成心形。
3、撞蛋大赛：评选出鸡蛋王，鸭蛋王和鹅蛋王
（五）趣味过龙门
主持人：同学们。看看我们班级的门，今天有什么不一样？
班级前门事先布置成了龙门的样子。在门框上绑一个粽子。取寓意“龙门高中”。现在请同学们排好队。依次通过前门，并高高跳起，摸一下门上的粽子，讨个好彩头。并从后门再回到班级就座。
四、活动总结
通过本次活动，同学们近距离接触了端午节，对它有了更深的认识，相信他们在今后的每一个端午节都会过得特别有意义。
跨学科主题活动设计方案2一、主题：
古诗《春晓》
二、学习标：
1、语学科：鉴赏古诗，感受古诗词的韵味与意境。能恰当的声朗诵古诗。
2、乐学科：运柯尔势语学习歌曲的节奏和旋律，体验两声部合唱的乐趣。
3、美术学科：运络信息技术，查找符合中春天的景，并画出来。
三、学习对象：
九年级学生
四、活动流程
同学们，说到春天，你能想到什么呢？各种景、诗歌。提到诗歌我们定都能想到《春晓》这诗吧？
1、鉴赏古诗：《春晓》是家喻户晓的中国古诗词，出我国唐代诗孟浩然之。这诗是诗隐居时所作，意境分优美。诗抓住春天的早晨刚刚醒来时的瞬间展开描写和联想，动的表达了诗对春天的.热爱和怜惜之情。
2、导歌词：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风声，花某某知多少。插图和频为学创设春天的真实情境，激起学学习的兴趣。学传统语课的古诗朗诵的形式，朗诵古诗，初步感受古诗的情绪情感。
3、组讨论：四组，讨论什么样的节奏和声才能表达出诗对春天的热爱和怜惜两种情感？
4、制作图谱：请学利络信息技术查找符合中春天的画，将讨论的结果以画图的式展出来。
5、节奏处理：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风/声，花落/知/多少。
6、嗓处理：前两句轻柔、舒缓的语调朗诵，表现见到春天的喜景象；后两句可重读“落”字，表达对落花的惋惜之情。 表情朗诵：结合制图谱，有节奏、有感情的朗诵歌词。
7、感知旋律：学双打开，按四拍韵律左右摇摆，两个拍后，播放歌曲《春晓》主旋律为其伴奏。
8、哼唱旋律：教师逐句弹唱的法，引导学逐句哼唱，体态保持前的状态。
9、辅以势：使柯尔势语，逐句哼唱。
10、学唱歌曲：学习适中的度、速度，连贯、柔和的息流动式唱前两句，适中的度，较快的速度，有弹性、更短促的声演唱后两句。注意装饰和休符的唱法。
五、学习：
机、电脑，多媒体，黑板
六、学习评价：
本活动旨在让学生在跨学科学习中更好的发展综合能力，语文古诗鉴赏能力，音乐美的学习以及美术的结合，更能深刻的在学生头脑中留下深刻印象。在小组合作展示中，充分发挥团队协作能力，达到预定学习目标。
跨学科主题活动设计方案3教学目标：
语文教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、大概”等词语。
2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
美术教学目标：
1、会依据课文语句描述，准确画出主人公的活动路线。
2、绘制科学调查《蜜蜂认得回家路》手抄报。
科学教学目标：
查找出蜜蜂真正能够认得回家路线的原因。
教学重难点：
体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程：
课前交流：
1、我们同学都特别喜欢小动物？你知道小动物其他本领吗？
你是怎么知道的？
2、对于蜜蜂，你知道些什么？
语文教学流程：
一、激趣导入：
这节课，我们将走进昆虫的世界，探究一下蜜蜂的奥秘。
1、板书课题
刚才我们课前交流时，所说的关于蜜蜂的情况，大都通过阅读得到的。今天，我们要学习的课文是法国的昆虫学家法布尔，亲手做的，亲身经历的一次真实的试验。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子
2、同桌互读生字表，纠正错误
3、教学生字词
第一组：闷了好久、几乎、尽管（多音字，重点点拨“尽”的读音）
第二组：推测、准确无误、确确实实（读出词语的温度）
第三组：大概、减少、阻力（由词到句）——
（1）对比读，理解“大概”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可以减少阻力。（课件隐去“大概”）
（2）学法渗透：瞧，看似不起眼的一个词语，在句子中却能向我们传达那么多的信息，我们祖国的语言文字多么神奇呀！
（3）教写“概”
同学们再看这个词，“概”字还是我们今天要写的字呢！仔细看这个字，你有什么要提醒大家的？
（4）生练写
4、轮读课文，理清脉络
下面我找几位同学来轮读课文，谁愿意站起来读书？
听清楚老师的要求，咱们边听他们读得对不对，边开动脑筋想一想，尽量弄明白每个部分大概的意思？
第1段——
（1）这一段是在告诉我们什么？生接：原因，也就是说试验的目的（CAI：目的）
（2）谁来说说，作者做试验的目的是什么？
点拨“听说”，（CAI：“听”）耳听为虚眼见为实，不管听谁说过，也不管“听说”过多少次，法布尔一定亲自来证明，多认真啊！
第2、3、4、5段：个别读（随机正音，评价语过渡）
第6段：齐读
（1）刚才我们齐读的这一段又是在说什么的？（CAI：结论）
（2）目的有了，结论出来了，那刚才中间的几位同学读的部分就是整个试验的——过程（CAI：过程）
学法渗透：这么长的课文，我们边听、边想，就初步弄懂了每一个部分的意思，让这篇课文的内容变得这么清晰。这是一种多么好的学习方法呀，希望同学们把这种方法用到以后的学习中去。
三、朗读感悟，明确试验过程
1、教学第二段
（1）那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。
（2）抽生汇报他所做的事，你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（CAI：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）
（3）隐去CAI内容，试着积累
（4）再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？（体会法布尔严谨的科学作风）
2、教学第三段
放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？（“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”）
是啊，（引读：“在回家的路上”）——生接读第一句“在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。”
评价：我听出来了，你有些担心小蜜蜂，谁能读得更担心一些？
听得出，你真是一个又同情心的孩子，我们一起来读。
（3）生齐读。
（4）教写“推测”
在这个句子中有一个词“推测”跟老师一起来写一写
（5）“推测、猜测”换词比较
A、在这句话中，“推测”还可以换成什么词？——猜测。这两个词语的意思完全一样吗？谁来说一说？
（推测：根据已经知道的事情来想像不知道的事情，是有依据的想象。猜测：完全凭自己的想像估计。）
B、用哪个更好一些？
瞧，法布尔做事严谨，用词也十分准确。
C、请联系上文，找一找作者推测的依据。
D、法布尔的推测跟结果一样吗？请联系下文看一看。
——同学们，“推测”这个词就要联系上下文去理解，才能真正读懂它。
（6）如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？
（7）作者的小女儿呢？我找人来读一读后面的部分。（个别读—范读—齐读）
四、回扣第一段，体会试验的意义
1、同学们，仅仅只有两只蜜蜂飞回来了吗？学到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？
2、创设情境读
那么，法布尔可以肯定地说——（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说——（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
他可以自豪地向全世界宣布——（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
法布尔从试验中还得出了什么结论？咱们下节课接着学习。
五、积累好词佳句
课后习题第三题，把你喜欢的好词佳句写到自己的本子上。
六、课堂小结；
同学们，从天到地，从地到天，自然界还有许多奥秘，只要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现。因此，老师建议同学们在平时的学习生活中做一个留心观察的人。
科学教学流程：
探寻蜜蜂能正确辨别方向的原因：
1、蜜蜂自身正确探寻方向的能力有哪些：
（1）蜜蜂能够在老远的地方嗅到一种气味，辨别其方位；
（2）蜜蜂会借助太阳的位置和地表特征作为定位标志；
①蜜蜂会及时变换指数，依靠天空反射的偏振光束来确定方位，及时回巢；
②蜜蜂传递信息就是靠自己身体的摆动，形象点说是“跳舞”，可以给同伴传递哪里有蜜源，外来入侵等各种信息；蜜蜂还会利用翅膀的不断振动自发出不同频率的“嗡嗡”声，用来补充“舞蹈语言”的不足和加强语气的表达能力。
2、探寻蜜蜂8字舞的具体意思：
①大批工蜂出巢蜜前先派出“侦察蜂”去寻找蜜源。这些“侦察员”一旦发现了有利的蜜地点或新的优质蜜源植物，它们就会变成集蜂，并飞回蜂巢跳上一支圆圈舞蹈或“8”字形舞蹈来指出食物的所在地，并以舞蹈的速度表示蜂巢到蜜源之间的距离，还以附在身上的花粉的味道告知食物的种类，通知大家一块儿去蜜。侦察蜂找到距蜂箱100米以内的蜜源时，即回巢报信，除留有追踪信息外，还在蜂巢上交替性地向左或向右转着小圆圈，以“圆舞”的方式爬行。
②如果蜜源在距蜂箱百米以外，侦察蜂便改变舞姿，呈“∞”字，所以也叫“8字舞”或“摆尾舞”。如果将全部爬行路线相连，直线爬行的时间越长，表示距离蜜源越远。直线爬行持续1秒钟，表示距离蜜源约500米；持续2秒，则约l000米。
③蜜源与蜂巢的距离和舞蹈动作的快慢有直接关系。距离越近，舞蹈过程中转弯越急、爬行越快；距离越远，转弯越缓，动作也慢。蜜蜂的舞蹈动作，不仅能报告花蜜距巢远近，还能指示花蜜所在的方向。如果跳摇摆舞时，蜜蜂头朝上，则是说：“朝太阳的方向飞去，能找到花粉。”反之，则是报告：“在背向太阳的地方可以找到食物。”
美术教学流程：
A：同学们，我们阅读了课文，明白了法布尔做这个实验是按照一步一步的步骤进行的。那么，我们一起动手画一画法布尔的实验步骤吧！
1、按照实验步骤分小组，每个组员根据本组分到的实验步骤独立完成绘画；
2、小组内交流自己的绘画成果，选出最符合课文语句描述的绘画作品；
3、全班交流各个小组的优秀绘画作品，重温课文内有关实验步骤的语句。
B：依据科学解释的8字舞，动手制作制作《蜜蜂认得回家路》手抄报。
你愿意听一辈子的歌是什么歌？
我比较喜欢欧美歌曲，偏抒情蓝调的，喜欢慵懒磁性的嗓音，我推荐我最爱的十首铃声：
1、Dilemma--Kelly Rowland(副歌部分非常非常适合做铃声!女生赶紧收藏!);
2、Love You Like I Do-jamillions(这首当铃声也还不错)
3、A Place Nearby--琳恩玛莲(全曲以纯明的钢琴和鼓点贯穿。曲调单纯，听了叫人放松。);
4、I See You--Leona Lewis(就是《阿凡达》的主题曲，看过**再听这个歌，我们能听到的，就不止是幻想与憧憬了，还有爱和感动..)
5、I Didn't Know My Own Strength--Whitney Houston(长短常棒的一首慢歌，也是我很是喜欢的黑人歌手之一);
6、A Little Bit Longer--Jonas Brothers(嗓音很是棒的组合，几乎每首都很好听，尤其是这首!强力举荐);
7、My Love--WestLife(西域成名金曲，经典老歌，诠释了所有经典的界说。)
8、This Is It--迈克尔.杰克逊(不知到底是翻唱仍是遗作，都能再现天王的怪异魅力);
9、Who Says--John Mayer(近似村子风.以吉他为伴奏，这首很是棒!);
10、Just One Last Dance--Sarah Connor
he verve，这个乐队很老了，oasis前者主唱和后者主唱是好基友。他们的歌都很轻快，很耐听！他们受到了迷幻音乐的影响推荐sonnet、the drugs dont work 和love is noise.
tris 英伦的另一个经典，他们好歌很多 sing. closer. warning sign. three times and you lose等
placebo，安慰剂乐队，这也是个打牌，主唱是个基佬。too many friends, twenty years 都不错。
thir sense. 超感乐队，特别是他们04年那张专辑，惊艳了许多乐评人。 有一股弄弄的哀伤和青春气息。
跨学科实践活动方案
这世间有许多人，他们在我们的生命里匆匆走过，有的人说完再见就再也没见过，可回头再看，发现他们已经在自己的心里留下了一个永远也无法抹去的痕迹；这世间有许多歌，它们在我们的两耳中静静流过，有的歌听了一阵后就很少再听，可旋律再起，发现脑海中很快就会浮现出曾经那美好而又难忘的的青春往事。
有些旋律一响起仿佛已是一生，可能没有撕心裂肺的呐喊，没有处变不惊的深沉，更不是痴情苦恋的悲伤，词非金句良言，却于某一曲调中娓娓道来，幽幽地勾出了你的满腔共鸣，满腔波澜壮阔，暗流汹涌。
《Man In The Mirror》（镜中人）是Siedah Garrett为MJ写的一首歌，这也是一首关爱世界的歌曲，但它的思想与迈克尔杰克逊其他此类歌曲（Heal the world、We are the world、They Don't Care About Us和Black Or White）不同。这首歌呼唤的是，都要有自省的精神。这样才能互相帮助，世界才能更美好。
Jackson曾经亲口解释说：“这首歌想说的是要想改变世界，先要改变自己。”Man In The Mirror是迈克尔·杰克逊最受好评的歌曲之一，也是最能代表迈克尔-杰克逊人生的歌曲。
跨学科实践活动方案
为保证活动高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先制定活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的书面，具体行动实施办法细则，步骤等。那么你有了解过活动方案吗？以下是我整理的跨学科实践活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
跨学科实践活动方案1
一、学习主题：
传统节日与班队会扩展活动课
本课是部编版语文二年级下册《传统节日》。在第一课时完成的基础上，开展一节扩展活动课。端午节是中国传统节日之一，为了引导学生深入地去认识端午节。同时也为了营造一个健康、向上、活泼的节日氛围，丰富班级的文化生活，培养学生活动的积极性和参与性。制定如下方案。
二、教学目标：
1、语文：进一步了解传统节日，感受节日氛围。
2、美术学科：画鸡蛋、训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。
3、劳动学科：制作龙舟的过程中，锻炼动手能力。
4、信息技术学科：利用PPT向学生展示成果。
三、活动过程 ：
（一）介绍端 午节
1、五月初五是什么节日？（端午节）
2、那么，你们知道端午节的来历吗？
3、学生生动地讲述端午节的起源故事。
（二）观看赛龙船庆端午的录像。
1、看龙舟
主持人：同学们，你看过 “ 龙舟 竞赛 ” 吗？端午节 龙舟竞渡不单是传统庆祝活动 ， 也是一项体坛盛事 ！ 端午节起源于诗人屈原因不满朝廷腐败而投江自尽 ， 敬重他的村民便以喧天的 锣鼓声 把江中鱼虾吓走，而同时又把 粽子 抛进江中喂鱼虾 ， 以免它们啄食屈原的躯体。龙舟竞渡可说是端午节的高潮。（播放赛龙船庆端午的录像）
2、谈谈感受
主持人：看了刚才的录像，想谈谈自己的想法吗？
（三）制作龙舟
现在就有请我们敬爱王老师教我们制作会动的龙舟吧！今天，我们就自己动手做，看谁的手最巧，做的最漂亮。将自己做好的龙舟送给妈妈或长辈。
1 、拿出材料包：硬纸板、彩纸、木棒、剪刀、胶棒。
2、将碎龙舟首尾剪裁好，备用。
3 、剪下相对彩纸做龙舟身体。折叠彩纸。
4、将龙舟身体和首尾连接起来
5、学生动手做 ，教师巡视个别指导。
6、展示作品
（四）节
主持人：同学们动手能力真强！今天我们除了庆祝端午节之外，还有一个非常有趣的活动，那就是“节”！
1、画彩蛋
2、展示彩蛋：把彩蛋摆成心形。
3、撞蛋大赛：评选出鸡蛋王，鸭蛋王和鹅蛋王
（五）趣味过龙门
主持人：同学们。看看我们班级的门，今天有什么不一样？
班级前门事先布置成了龙门的样子。在门框上绑一个粽子。取寓意“龙门高中”。现在请同学们排好队。依次通过前门，并高高跳起，摸一下门上的粽子，讨个好彩头。并从后门再回到班级就座。
四、活动总结
通过本次活动，同学们近距离接触了端午节，对它有了更深的认识，相信他们在今后的每一个端午节都会过得特别有意义。
跨学科实践活动方案2教学目标：
语文教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、大概”等词语。
2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
美术教学目标：
1、会依据课文语句描述，准确画出主人公的活动路线。
2、绘制科学调查《蜜蜂认得回家路》手抄报。
科学教学目标：
查找出蜜蜂真正能够认得回家路线的原因。
教学重难点：
体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程：
课前交流：
1、我们同学都特别喜欢小动物？你知道小动物其他本领吗？
你是怎么知道的？
2、对于蜜蜂，你知道些什么？
语文教学流程：
一、激趣导入：
这节课，我们将走进昆虫的世界，探究一下蜜蜂的奥秘。
1、板书课题
刚才我们课前交流时，所说的关于蜜蜂的情况，大都通过阅读得到的。今天，我们要学习的课文是法国的昆虫学家法布尔，亲手做的，亲身经历的一次真实的试验。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子
2、同桌互读生字表，纠正错误
3、教学生字词
第一组：闷了好久、几乎、尽管（多音字，重点点拨“尽”的读音）
第二组：推测、准确无误、确确实实（读出词语的温度）
第三组：大概、减少、阻力（由词到句）——
（1）对比读，理解“大概”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可以减少阻力。（课件隐去“大概”）
（2）学法渗透：瞧，看似不起眼的一个词语，在句子中却能向我们传达那么多的信息，我们祖国的语言文字多么神奇呀！
（3）教写“概”
同学们再看这个词，“概”字还是我们今天要写的字呢！仔细看这个字，你有什么要提醒大家的？
（4）生练写
4、轮读课文，理清脉络
下面我找几位同学来轮读课文，谁愿意站起来读书？
听清楚老师的要求，咱们边听他们读得对不对，边开动脑筋想一想，尽量弄明白每个部分大概的意思？
第1段——
（1）这一段是在告诉我们什么？生接：原因，也就是说试验的目的（CAI：目的）
（2）谁来说说，作者做试验的目的是什么？
点拨“听说”，（CAI：“听”）耳听为虚眼见为实，不管听谁说过，也不管“听说”过多少次，法布尔一定亲自来证明，多认真啊！
第2、3、4、5段：个别读（随机正音，评价语过渡）
第6段：齐读
（1）刚才我们齐读的这一段又是在说什么的？（CAI：结论）
（2）目的有了，结论出来了，那刚才中间的几位同学读的部分就是整个试验的——过程（CAI：过程）
学法渗透：这么长的课文，我们边听、边想，就初步弄懂了每一个部分的意思，让这篇课文的内容变得这么清晰。这是一种多么好的学习方法呀，希望同学们把这种方法用到以后的学习中去。
三、朗读感悟，明确试验过程
1、教学第二段
（1）那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。
（2）抽生汇报他所做的事，你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（CAI：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）
（3）隐去CAI内容，试着积累
（4）再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？（体会法布尔严谨的科学作风）
2、教学第三段
放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？（“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”）
是啊，（引读：“在回家的路上”）——生接读第一句“在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。”
评价：我听出来了，你有些担心小蜜蜂，谁能读得更担心一些？
听得出，你真是一个又同情心的孩子，我们一起来读。
（3）生齐读。
（4）教写“推测”
在这个句子中有一个词“推测”跟老师一起来写一写
（5）“推测、猜测”换词比较
A、在这句话中，“推测”还可以换成什么词？——猜测。这两个词语的意思完全一样吗？谁来说一说？
（推测：根据已经知道的事情来想像不知道的事情，是有依据的想象。猜测：完全凭自己的想像估计。）
B、用哪个更好一些？
瞧，法布尔做事严谨，用词也十分准确。
C、请联系上文，找一找作者推测的依据。
D、法布尔的推测跟结果一样吗？请联系下文看一看。
——同学们，“推测”这个词就要联系上下文去理解，才能真正读懂它。
（6）如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？
（7）作者的小女儿呢？我找人来读一读后面的部分。（个别读—范读—齐读）
四、回扣第一段，体会试验的意义
1、同学们，仅仅只有两只蜜蜂飞回来了吗？学到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？
2、创设情境读
那么，法布尔可以肯定地说——（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说——（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
他可以自豪地向全世界宣布——（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
法布尔从试验中还得出了什么结论？咱们下节课接着学习。
五、积累好词佳句
课后习题第三题，把你喜欢的好词佳句写到自己的本子上。
六、课堂小结；
同学们，从天到地，从地到天，自然界还有许多奥秘，只要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现。因此，老师建议同学们在平时的学习生活中做一个留心观察的人。
科学教学流程：
探寻蜜蜂能正确辨别方向的原因：
1、蜜蜂自身正确探寻方向的能力有哪些：
（1）蜜蜂能够在老远的地方嗅到一种气味，辨别其方位；
（2）蜜蜂会借助太阳的位置和地表特征作为定位标志；
①蜜蜂会及时变换指数，依靠天空反射的偏振光束来确定方位，及时回巢；
②蜜蜂传递信息就是靠自己身体的摆动，形象点说是“跳舞”，可以给同伴传递哪里有蜜源，外来入侵等各种信息；蜜蜂还会利用翅膀的不断振动自发出不同频率的“嗡嗡”声，用来补充“舞蹈语言”的不足和加强语气的表达能力。
2、探寻蜜蜂8字舞的具体意思：
①大批工蜂出巢蜜前先派出“侦察蜂”去寻找蜜源。这些“侦察员”一旦发现了有利的蜜地点或新的优质蜜源植物，它们就会变成集蜂，并飞回蜂巢跳上一支圆圈舞蹈或“8”字形舞蹈来指出食物的所在地，并以舞蹈的速度表示蜂巢到蜜源之间的距离，还以附在身上的花粉的味道告知食物的种类，通知大家一块儿去蜜。侦察蜂找到距蜂箱100米以内的蜜源时，即回巢报信，除留有追踪信息外，还在蜂巢上交替性地向左或向右转着小圆圈，以“圆舞”的方式爬行。
②如果蜜源在距蜂箱百米以外，侦察蜂便改变舞姿，呈“∞”字，所以也叫“8字舞”或“摆尾舞”。如果将全部爬行路线相连，直线爬行的时间越长，表示距离蜜源越远。直线爬行持续1秒钟，表示距离蜜源约500米；持续2秒，则约l000米。
③蜜源与蜂巢的距离和舞蹈动作的快慢有直接关系。距离越近，舞蹈过程中转弯越急、爬行越快；距离越远，转弯越缓，动作也慢。蜜蜂的舞蹈动作，不仅能报告花蜜距巢远近，还能指示花蜜所在的方向。如果跳摇摆舞时，蜜蜂头朝上，则是说：“朝太阳的方向飞去，能找到花粉。”反之，则是报告：“在背向太阳的地方可以找到食物。”
美术教学流程：
A：同学们，我们阅读了课文，明白了法布尔做这个实验是按照一步一步的步骤进行的。那么，我们一起动手画一画法布尔的实验步骤吧！
1、按照实验步骤分小组，每个组员根据本组分到的实验步骤独立完成绘画；
2、小组内交流自己的绘画成果，选出最符合课文语句描述的绘画作品；
3、全班交流各个小组的优秀绘画作品，重温课文内有关实验步骤的.语句。
B：依据科学解释的8字舞，动手制作制作《蜜蜂认得回家路》手抄报。
跨学科实践活动方案3一、主题：
古诗《春晓》
二、学习标：
1、语学科：鉴赏古诗，感受古诗词的韵味与意境。能恰当的声朗诵古诗。
2、乐学科：运柯尔势语学习歌曲的节奏和旋律，体验两声部合唱的乐趣。
3、美术学科：运络信息技术，查找符合中春天的景，并画出来。
三、学习对象：
九年级学生
四、活动流程
同学们，说到春天，你能想到什么呢？各种景、诗歌。提到诗歌我们定都能想到《春晓》这诗吧？
1、鉴赏古诗：《春晓》是家喻户晓的中国古诗词，出我国唐代诗孟浩然之。这诗是诗隐居时所作，意境分优美。诗抓住春天的早晨刚刚醒来时的瞬间展开描写和联想，动的表达了诗对春天的热爱和怜惜之情。
2、导歌词：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风声，花某某知多少。插图和频为学创设春天的真实情境，激起学学习的兴趣。学传统语课的古诗朗诵的形式，朗诵古诗，初步感受古诗的情绪情感。
3、组讨论：四组，讨论什么样的节奏和声才能表达出诗对春天的热爱和怜惜两种情感？
4、制作图谱：请学利络信息技术查找符合中春天的画，将讨论的结果以画图的式展出来。
5、节奏处理：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风/声，花落/知/多少。
6、嗓处理：前两句轻柔、舒缓的语调朗诵，表现见到春天的喜景象；后两句可重读“落”字，表达对落花的惋惜之情。 表情朗诵：结合制图谱，有节奏、有感情的朗诵歌词。
7、感知旋律：学双打开，按四拍韵律左右摇摆，两个拍后，播放歌曲《春晓》主旋律为其伴奏。
8、哼唱旋律：教师逐句弹唱的法，引导学逐句哼唱，体态保持前的状态。
9、辅以势：使柯尔势语，逐句哼唱。
10、学唱歌曲：学习适中的度、速度，连贯、柔和的息流动式唱前两句，适中的度，较快的速度，有弹性、更短促的声演唱后两句。注意装饰和休符的唱法。
五、学习：
机、电脑，多媒体，黑板
六、学习评价：
本活动旨在让学生在跨学科学习中更好的发展综合能力，语文古诗鉴赏能力，音乐美的学习以及美术的结合，更能深刻的在学生头脑中留下深刻印象。在小组合作展示中，充分发挥团队协作能力，达到预定学习目标。
