1.一年级语文上册《j q x》教学实录
2.认识声母的儿歌口诀
3.如何让孩子学习汉语拼音变得有趣
4.26个汉语拼音字母儿歌顺口溜
5.jqx说课稿
6.24个韵母顺口溜儿歌有哪些?
7.怎样区分bpdq儿歌
汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是文化课程中的重要组成部分，也是学好语言文学的基础和支柱。顺口溜可以提高学生学习拼音的质量。
拼音儿歌顺口溜有：
张大嘴巴，a、a、a;嘴巴圆圆，o、o、o;嘴巴扁扁，e、e、e;牙齿对齐，i、 i、i;嘴巴突出，u、u、u;嘴巴翘起，ü、ü、u。j、q、x真有趣，从不和u在一起。小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就摘帽!
左上半圆qqq，右上半圆ppp，左下半圆ddd，右下半圆bbb。左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq，左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。
一年级语文上册《j q x》教学实录
怎样区分b、d、p、q
普通话是我们中国人交流的重要语言，但若你对字词的发音有误，就会造成交流的困扰。因此说好普通话之重要就显而易见了。要学好普通话就得从汉语拼音入手，掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读，从而提高学习语文的能力。
小学低年段的语文老师也许有一个共识：汉语拼音教学中音形相似的字母难度最大，学生由于辨析不清容易产生歧义。针对不同的情况，我们要取各种措施。下面是我对b、d、p、q四个生母的教法，感觉效果很佳。
一、编儿歌记忆
之前我准备一幅画（图上画了一个小女孩推着独轮爬山坡），一个收音机，一个小鼓以及鼓棒，用线系好的七个气球。（虽然书上有插图，但能利用实物更形象、直观）
1、把收音机的天线抽出形成一个b字母，放在自己的耳边。引导学生说出听广播，于是编儿歌：听广播bbb。
2、出示图，编儿歌：爬山坡ppp，指导学生看小姑娘的手臂推轮子。在记忆里留下p的形。
3、用鼓棒轻敲鼓面，发出“嘚、嘚、嘚“的声音。学生编儿歌：敲小鼓ddd，再把鼓棒挂在小鼓的右面，形成d字母，初步记住其字形。
4、出示七个气球，根据数字七，读准q的音，用气球记住q的形，编儿歌：七个气球qqq。
这些教具帮助学生在音、形上有个初步的形象记忆的过程，通过反复操练，使他们能正确区分这四个生母的读音。
二、书写记忆
有了一个形象记忆的过程，再从写法上进行比较区分：b—d 、p—q 、b—p 、d—p，让学生找出它们的异同，从而达到深化记忆的效果。然后安排随堂听写，强化记忆，这时，正确率可达100%。
三、手指记忆
通过以上训练，学生基本掌握了b、d、p、q的音形，再通过肢体练习，可在其心里留下不可磨灭的印象。师示范：用左手的食指做：“l”，用右手的拇指与食指形成“c“，组成字母：b或p，编顺口溜：右下半圆bbb，右上半圆ppp；用右手的食指做“l”，用左手的拇指与食指形成“c“，组成字母d或q，编顺口溜：左下半圆ddd，左上半圆qqq。然后让学生四人一小组，一个做字母操，另三个猜出字母，并说出顺口溜，最后再指名上台演示。通过手各脑的协调、合作，能帮助学生准确记住每个字母的音形，这是一个巩固记忆的过程。
在汉语拼音教学中，有许多音、形相似的字母，如强行让学生记住，他们学起来会很枯燥、乏味。我们可以通过各种渠道，让他们在玩中学，在学中体会乐趣。
认识声母的儿歌口诀
所谓课堂实录，就是指对一节课的师生活动进行实时记录所记录下来的东西。接下来由我为大家整理了人教版一年级语文上册《j q x》教学实录，欢迎大家阅读!
教学目标：
1.学会声母“j、q、x”的正确读音，记住、会写它们的字形。
2.训练声韵母连读的方法，能熟练读出j、q、x与i组成的音节。
教学重点：
学会声母“j、q、x”的正确读音，记住、会写它们的字形。
教学难点：
训练声韵母连读的方法，能熟练读出j、q、x与i组成的音节。
教学准备：
多媒体课件和带的音节词语卡片。
教学过程：
一、多媒体导入，识记声母
师：小朋友们，开学到现在我们已经认识了好多拼音朋友，你们 还记得他们吗吗？
生齐读（a o e iuv）给他们带上帽子你们还认识他们吗？（齐读单韵母的四个声调）刚才我们读的是韵母，读韵母时要读得又长又响，发声母的时候要读得轻短一些。（生齐读bpmfdtnlgkh）
师：今天我们要认识几位新的声母朋友（出示课件）看，蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，蓝天下是一片绿油油的草地。草地上是谁？它们在干什么？
生：鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。这时一只蝴蝶飞来正和鸡妈妈聊天，小鸡们很懂事，自己跑去玩气球了。地上放着大西瓜，那是给小鸡们准备的。
师：这幅图画中就藏着我们今天认识的新朋友你能找出它们来吗？教师随机贴图，板书课题。
二、学习“j、q、x”
1.学习“j”。
看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。
2.学习“q、x”。
方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”
3.记字形。
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）
在书上描一描字形。
4.写声母。
（1）观察笔顺图同桌交流：每个声母在四线格的`什么位置，有几笔组成，先写什么，再写什么，写时注意什么？
（2）全班汇报。
（3）教师讲解，范写声母。
（4）描红。
（5）仿写，评议。
三、练习j、q、x与韵母相拼
师：欢迎小朋友们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看，这里有什么？（出示动态的公鸡捉蝶图。）
生：花丛中有一只公鸡，正在一蹦一蹦地抓头顶的蝴蝶！
师：说得真好！“j”就藏在这里，你能找到它吗？（课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上**光带。）
生：蝴蝶就像“j”头上的点，大公鸡的后背就是“j”下边的竖弯。（边说边用小手比画竖左弯。）
师：“j”最愿意和“i”做朋友。看，他们来了！（课件出示“i”的四声，分别与“j”连线。）
师：我是“j”。
生：我是“i”。
生：我们做朋友，就是“ji”。
师：“jī、jí、jǐ、jì”都来报到了，我们一起做回小教官，给这些音节朋友点点名，看谁点得又快又准确！（学生顺读、逆读、跳读。）
师：你们真行！如果能用这4个音节当中你喜欢的音节组词语或者说句话，就更好了！
生：我用“jì”组词语，纪律。
师：我们都要守——
生：纪律！
……
师：刚才，我们不仅认识了声母“j”，还认识了j和i相拼的音节朋友们，收获可真不小！下面我们再向前走，第二个声母朋友正在路上等着我们呢！我先把它请到拼音格里来（板书）。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了，你只要把音节“qī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，自己试试。（学生试读：指名读、同桌读、开火车读、齐读。）
师：瞧！文文手中的气球不小心飞走了，这可急坏了文文（出示课件中气球从文文手中飞走的场景）。我们的声母朋友“q”就藏在这里，你能找到它吗？（闪动气球上的**光带。）
生：圆圆的气球就是“q”的半圆，气球的线就是“q”的那一竖。（操作课件，闪动后，“q”跳出来。）
师：“q”也很愿意和“i”做朋友，看，他们来了！（课件出示i的四声，分别与q连线。）同桌合作帮它们做朋友吧！（同桌做找朋友练习。）
师：朋友交得怎么样了？让我来瞧瞧！完成得怎么样？（在教师指示下，学生顺读、逆读，跳读“qī、qí、qǐ、qì”。）
师：谁愿意选它们当中的一个音节来组词语或者说句话吗？
生：（很多学生兴奋地说）我愿意！
生：我用汽车说句话，“马路上汽车真多！”
师：是啊，我们要遵守交通规则啊！
师：再来看看我们的最后一位声母朋友，把它也请到拼音格中来做客！注意看我是怎么写的？（板书：x）我们一起来试试，首先读音节“xi”的第一声——
师：这个声母朋友的读音和“xī”可像了！把“xī”读得轻一些、短一些就是它的读音了，你们自己试一试。（学生试读、齐读、同桌读、开火车读。）
师：现在，走累了，我们一起去吃块西瓜吧！我们的第三个朋友声母“x”就藏在西瓜里呢！你能找到它吗？（闪动字母“x”形的**光带。）
师：让我们用胳膊做一下“x”的样子好吗？
师： x的朋友来了！（出示xi的四声）你能叫准他们的名字吗？自己练习一下！（学生自由练读xī、xí、xǐ、xì。）
师：让我们一起试试吧！（全班顺读、逆读、跳读4个音节。）
师：谁愿意选一个你喜欢的音节组词语或说句话？
生：我用“xī”组词语，“西瓜”。
……
师：调皮的ji、qi、xi和小朋友们玩起了捉迷藏，（课件出示：儿歌《在一起》）小朋友们快读一读儿歌，找一找它们都藏在哪里（学生读儿歌，找音节）
指名领读音节。
四、课堂总结
师：玩得真开心啊！这节课，我们的收获可真不少，认识了声母朋友“j、q、x”，能读准音，认清形，会书写。还认识了那么多“j、 q、 x”和“i”相拼时的音节朋友。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听，他们一会为你们而自豪！
如何让孩子学习汉语拼音变得有趣
认识声母的儿歌口诀如下：
一、音节拼读儿歌
拼读音节直呼法，声母支架韵母发，摆好声母的口形，发准韵母的声音，声韵一气直呼成。
两拼法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰！
三拼法:声轻介快韵母响，三音连续不中断。
二、b、p、d、q
小小手，最灵活，左手指向上做个b；左手指向下做个p。右手指向上做个d；右手指向下做个q。
三、四线格
拼音格，四条线，拼间字母住里面。住上格的不顶线，住下格的一半多一点，中格写满顶两边。
四、z、c、s、zi、ci、si
z、c、s是声母，发音只能轻又短。zi、ci、si是音节，发音需要响又长。
五、j q x y与ü相拼
j q x真有趣，从不和u在一起。小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽！（上手的动作，夸奖地树大拇指，脱下帽子)
小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü。小ü小弟弟，他最懂道理，见到哥哥j q x，脱下帽子行个礼。
j q x y真淘气，从不和u在一起，见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。
j q x真希奇，见了a o e，小i来联系。（这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia写成ja，而o e没什么用，只是为了顺口）
小ü见了j q x，摘下帽子敬个礼，小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。
六、声母b p m等
左上半圆qqq，右上半ppp，左下半ddd，右下半bbb。(让孩子跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子)
左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左紧朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq，左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。
左下半个ddd，左上半个qqq，右下半个bbb，右上半个ppp。
6是b，反6d；9是q，反9p，正6b，反6d，正9q，反9p。泼水的p，广播的b。
小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt，小小门洞nnn，弟弟赶猪lll。
一扇小门nnn，两扇小门mmm；一根小棒lll，一把雨fff。
小鸡头上蝴蝶飞，jjj；七个气球天上飘，qqq；西瓜公主，xxx。
9字拐弯，ggg。
一挺机关枪，kkk。
26个汉语拼音字母儿歌顺口溜
如何让孩子学习汉语拼音变得有趣
汉语拼音是汉字的注音,具有3个声母4个韵母及4个声调。汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助学习普通话,我们一起学好它。汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。
小孩子很喜欢读这些贴近生活的儿歌，感到很有意思，经常读也不觉烦。通过反复记忆，轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。
运用儿歌突破难点
单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；
大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；
水中游来一只鹅，水中倒影eee；
漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii；
树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu；
小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。
朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。
学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。
一声高高平又平，
二声好像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
家长可以和孩子进行比赛，你读一遍，我读一遍，孩子会格外认真和积极，因为想赢嘛。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。
单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。
右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。
女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。
一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。
柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。
有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，孩子已经自己学会对比了。例：学到ui时，学生就能主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，用刚学到的方法，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。同时，在积极探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。
一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。
i、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。
小u特别有礼貌，
见到jqxy就脱帽，
脱了帽还念u。
jqxy不和小u做朋友。
以上的这些儿歌，刚开始是由老师根据字母特点来编的，慢慢地就要启发他发挥自己的想象，也来编出朗朗上口的儿歌。例：学r时，有的孩子会说：海边看日出rrr，有的会说青青小苗rrr，抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子就记住了字母r。
jqx说课稿
26个汉语拼音字母儿歌顺口溜如下：
嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa。o像公鸡早早起，嘴巴圆圆ooo。e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee。i字好象大头人，穿件衣服iii。u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu。ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü。
像个6字bbb，脸盆泼水ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。左下半圆ddd，雨伞把子ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。9字加钩ggg，机枪向上kkk，一把椅子hhh，i下加钩jjj，像个9字qqq，一个叉字xxx。
学习拼音小技巧
1、声调记忆法
孩子们在学习拼音声调时，常常分不清第二声和第四声的，或者遇到第二、三、四声时，总是需要先从第一声顺着念下来才能念出正确的声调。这样就算念对了，也过于花费时间。用声调手势记忆法，可以让孩子形成行为记忆，看到声调便能准确读出来。
2、拼音节拼读方法
在汉语拼音里，有一个介于声母和韵母之间的音，叫介音。拼读时，由声母连接作为介音的韵母i、u、ü，再连其他韵母。一口气快速地拼读成一个音节，这就是三拼音节。
24个韵母顺口溜儿歌有哪些?
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我精心整理的jqx说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
jqx说课稿1教材分析：
《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音部分第6课。这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。
这一课的插图，小鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度，彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏，多么和谐的一家子！
设计理念：
在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。
1、情境中体验，心灵中融合。借助情景激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。在教学过程中，尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。
教学目标：
1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
教学重点与难点：
1、jqx的正确发音。
2、jqx与韵母的拼读。
3、jqx与ü的拼读要领
教学准备：
以教材第18页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲
教学过程：
一、谈话导入情境，感受字母发音
1.师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?出发。（出示课件拼音王国），在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示g k h n l (指名读，齐读)
[以编故事的形式，课一始就把学生的情感融入其中。 一年级的孩子玩性大，注意力容易分散。运用多彩生动的多媒体课件，以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激，让学生感觉到新鲜与好奇，此举有效地吸引了学生的注意力，这是解决拼音教学枯燥性的有效途径，同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。]
二、借助课文插图，学习字母音和形
（一）教师引导学习声母j
1、a、出示母鸡的，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读
读这个拼音宝宝吗？
b、j的读音和母鸡的`鸡字相似，只要读的轻一点短一点
c、教师泛读、生跟读，及时纠正错误发音
2、学习j的形
a、观察图，看看j像什么？你有什么好办法来记住j的形状
b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维
3、 指导书写字母
（二）学习声母q
1、a、出示气球图，引导学生说出图上画着7只气球，引出q的发音，7字读的短一点轻一点就是q的发音。b、生自由读，指名读，齐读（教室相机纠正发音）
2、记形：a、编顺口溜记忆 b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处，利用手势来帮助记忆
3、 指导书写字母q
（三）学习声母x
1、a、师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？出示刀切西瓜图
b、生独立学习拼音x，根据西瓜的西字读准音
c、再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌
2、指导书写
a 、指导新笔画“﹨”“∕ ”
b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜
c 、师范写，生书空练习
[这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉地牢记字母的发音。 这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。]
三、三拼音节的拼读
在拼三拼音节时，引导孩子回顾三拼要领：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。此环节对孩子来说有一定难度，通过各种方式的反复读，巩固识记。
四、jqx与ü相拼的相拼的规则
用边讲故事边演示媒体课件方式，引出相拼规则并让学生表演及自编儿歌进行巩固,理解消化 。
[孩子有天生的表演天分，让他们自己感受故事中所学到的知识点和悟出的人生道理。学生积极性高，乐于配合，效果显著。对动脑筋，爱思考，想办法的学生及时进行表扬,鼓励.]
六、巩固练习
（及时对所学知识进行巩固复习，学生反馈，强化本课所学知识点。）
jqx说课稿2各位老师，大家好：
首先我代表学校欢迎大家光临我校一起探讨拼音教学。今天能有这样一个机会，给大家提供一节探讨课例，实实在在很感谢学区领导以及我们学校的领导的支持。我衷心希望在场的给老师能给予我教学上真诚的帮助。
下面我将我整个教学设计做如下说明：
jqx是北师大语文一年级上册第9单元的一课。本课首先安排学习14个声母：b p m f d t n l g k h jqx，要读准他们的发音，认清他们的字形，观察14个声母在拼音格的位置。继续学习拼读音节，本课开始学习三拼音节是教学难点之一。jqx与ü的相拼规则是难点之二。关于这两个教学难点，我把他们分散在两节课分别进行突破。jqx与ü的相拼规则与学习jqx为第一课时。jqx的三拼音节的拼读方法为第二课时。
根据课标和学生的认知情况，我制定了以下二个教学目标：
1.学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2.能够正确拼读jqx与i、ü组成的音节，初步了解jqx与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。
一、说学情
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
二、说教学目标、教学重难点
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
1、学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2、能够正确拼读jqx与ü组成的音节，初步了解jqx与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。
教学重难点：
1.jqx的正确发音、认形、书写。
2.jqx与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。
三、说教法
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。教学本课时，我将通过丰富多彩的及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
四、说学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生用以下方法：
（一）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生用“自主、合作、探究”的'学习方法来进行学习。
五、说教学程序
接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下七个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。
（一）创设情境，复习导入
教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
（二）观察图画，正确发音
低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面，引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，出现五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。最后，孩子们看到甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。
然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来：一只母鸡jjj；五彩气球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。
（三）联系生活，记忆书写
字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flas，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现孩子们的书写错误。
我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的写在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。
（四）拼读练习，掌握规律
继续创设情景，教学jqx与i和ü相拼。Jqx被我们找到了，我们要把他们送回拼音王国，路上碰见了两个朋友——小i和小ü。他们也很想去拼音王国。于是自然引出jqx与i和ü的拼读教学。jqx与i相拼不是教学难点。根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。这节课主要用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。比如开小火车，当小老师，男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。而jqx与ü的拼读规则是本节课的教学难点。难就难在ü见到jqx必须要去掉两点，而去掉两点后仍然是ü。如果非要给学生讲清为什么要ü见到jqx必须要去掉两点的科学知识，势必会简单问题复杂化，越讲越讲不清。为了突破这个难点，我继续设计了三个情景，（1）继续介绍小“ü”是个特别有礼貌的朋友，孩子们就会好奇老师为什么说小“ü”特别有礼貌呢？接着出示情境图，让孩子们观察小“ü”见到jqx时的变化。顺势给出答案，背诵儿歌：小“ü”小“ü”有礼貌，见到jqx就脱帽。
（五）拓展巩固，结束课程
在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个添果子的游戏：秋天是一个丰收的季节，大树上都结满了各种各样的果子，可是老师的大树上却什么也没有，于是提议大家给大叔添苹果（出示大苹果）添果子，但这果子不是随便添的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被添到大树上。然后让孩子们认读拼过上的音节，将苹果贴到大树上，读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。
说板书设计：
为了教学，我为此篇课文设计了以下板书：
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。
jqx说课稿3一、说教材
《jqx》是人教版小学语文上册第6课的拼音教学内容。
1、教材简析
本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jqx，每个声母配有一副图画。第一副图画是小鸡捉蝴蝶图，鸡的音发的短又轻是j的音，小鸡和蝴蝶的动作提示j的形。第二副图画是七只气球的，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是西瓜切开图，“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习包括jqx与i的拼读。第三部分是jqx 的书写格式和笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的人们活动的情景。第五部分是一首儿歌，配有图画。
2、教学目标
（1）、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写
（2）、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。
3、教学重难点
重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写 难点：学会与ü相拼时，ü上两点省略的规则。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课
程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
（一）、创设情境，复习导入
1、师：小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?出发。（出示课件拼音王国）提问学生学过哪几个声母和哪几个韵母(指名读，齐读)
（二）、学习声母jqx
师：拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊
出示jqx
学习声母j
1、a、出示，问：图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？
b、j的读音和积木的积字相似，只要读的轻一点短一点
c、教师泛读、生跟读，及时纠正错误发音
2、学习j的形
a、观察图，看看j像什么？你有什么好办法来记住j的形状 b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维
3、指导书写字母
a、看看课本上的拼音格，j住在哪几格
b、师范写，学生书空
c、生在书本上仿写
学习声母q
1、a、出示气筒打气图，引导学生说出图上画着气筒，引出q的发音，“七”字读的短一点轻一点就是q的发音
b、生自由读，指名读，齐读（教室相机纠正发音）
2、记形
a、编顺口溜记忆
b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处 利用手势来帮助记忆
（左手b，右手d，b字倒写变成p，d字倒写变成q）
3、指导书写字母q
a、说说它在四线格中的位置。注意笔顺，先写脑袋再写竖
b、教师范写，学生书空
学习声母x
1、a、师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？出示双剑交叉图
b、生独立学习拼音x，根据西瓜的西字读准音
c、再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌
2、指导书写
a 、指导新笔画“﹨”“∕”
b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜
c 、师范写，生书空练习
四、教学声母与i的拼音
1、师：小朋友交了三个新朋友，我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢，来看看是谁啊，出示：
j-i→ji
q-i→qi
x-i→xi
2、学生自由拼读，指名读，齐读。
3、带调读，男女生赛读。
五、教学声母与i a的拼读
1、出示卡片：j-i-a→jia
q-i-a→qia
2、复习三拼音节的读法
3、指名读，男女生读，开火车读。
4、师指导，纠正。
怎样区分bpdq儿歌
单韵母（6个）：嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü。
复韵母（9个）：ɑi ɑi ɑi，阿姨和我比高矮，ei ei ei，白鹅穿衣天上飞，ui ui ui，我穿大衣要喝水，ɑo ɑo ɑo，阿姨爱穿花棉袄，ou ou ou，大海上空飞海鸥，iu iu iu，邮筒前面把信邮，ie ie ie，野鹅早餐吃树叶。üe üe üe，小鱼骑鹅去访月，er er er，野鹅有个小小耳。
前鼻韵母（5个）：ɑn ɑn ɑn，阿姨登上天安门，en en en，白鹅门前把铃摁，in in in，穿衣出门笑吟吟，un un un，乌鸦门前修车轮，ün ün ün小鱼撞门头发晕。
前鼻韵母（4个）：ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ阿姨走路头高昂，enɡ enɡ enɡ，白鹅唱歌哼哼哼，inɡ inɡ inɡ，一件花衣送老鹰，onɡ onɡ onɡ，公鸡喔喔要捉虫。
一、韵母组成。
1、韵母=韵头（介音）+韵腹（元音，韵母中最关键的部分）+韵尾（可元音可辅音，其中的辅音专指鼻韵母）。
一个音节中的韵母，通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。
如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。
2、韵头。
又称介音，是韵腹前面、起前导作用的部分，发音比较模糊，往往迅速带过。
3、韵腹。
又称主要元音，是一个韵母发音的关键，是韵母发音过程时，口腔肌肉最紧张，发音最响亮的部分。
4、韵尾。
可元音可辅音。一种叫鼻韵尾，有-n,-ng两个。另一种叫口韵尾。韵尾是韵腹后面、起收尾作用的部分，发音也比较模糊，但务求发到位。以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头；a是韵腹。
二、孩子自制能力一-般都比较差，注意力集中的时间不会太长，所以吸引他们的注意力，增加学习汉语拼音的兴趣很重要。比如，编儿歌就是很有效的方法：
1、学习a、0、e时可以将a、0、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
2、还可以根据声调符号的形状和a、0、e四声的读法编成顺口溜帮助,学生学习a、o、e的四声。
3、有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b-d、p-q、f一t、n一m”等，也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d,右上半圆ppp，左上半圆qqq，单门n,双门m，拐棍f,伞把t, q下带钩gg g。
4、学习b p m f时，可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生
掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助领会拼音方法。
5、声母j、q、x与i相拼，y与i组成音节时，i.上两点省写规则, 可利用下面的口诀帮助记忆规则:“小i碰见j、 q、x,去掉两点还读让”“小i碰见j、 q、x，脱去帽子行个礼”“j、 q、x真淘气，从不和u在一起，它们和a来相拼，见面帽子就摘去”“小 i很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小i 见大y，去掉两点还读i。”
6、在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an en in un un。 后鼻韵母是四个，ang eng ing 和ong。
怎样区分bpdp儿歌如下：
一、区分
和6相反就是d，和9相反就是p，和6一样就是b，和9一样就是q。两手握拳，拳心向内，大拇指向上，左手b，右手d，大拇指向下，左手p，右手q。左拳b右拳d，两拳相对念bd；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d，左下p右下q，两拳相对念pq，左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。
二、扩展资料
声母按发音部位分类（发音部位：发音时发音器官构成阻碍的部位）。
1、双唇音：b、p、m（3个）
2、唇齿音：f（1个）
3、舌尖前音：z、c、s（3个）
4、舌尖中音：d、t、n、l（4个）
5、舌尖后音：zh、ch、sh、r（4个）
6、舌面音：j、q、x（3个）
7、舌根音：ɡ、k、h（3个）
其他顺口溜
1：一个大苹果，一刀切两半，左边d，右边b。分苹果。教师在教授儿歌时，要让全体学生都动起来，和老师一起分苹果。这个方法用在区分。
2：剪尖朝上是qp，剪尖朝下是db，与第二个儿歌有异曲同工之妙；根据数学数字编歌诀：正6b，反6d，正9q，反9p；数字歌诀6棵菠菜bbb，9个气球qqq。手势区分：操作方法为：双手握拳，拳面相对。口诀为：大拇指向上左手b来，右手d，大拇指向下左手p来，右手q。
三、拓展
还要注意的是声母jqx。还有相应的口诀jqx，真淘气，不和小a单独见，小a要见jqx，必须小i来联系。小ü见了jqx真稀奇，摘下帽子敬个礼；小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。在书写时家长还要注意，拼音书写和英语字母书写不同，比如q就是在四线三格里占中下格，切不能定格。
